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小学生体育热点问题作业ppt

时间:2020-01-22 12:04来源: 新宝6彩票 新宝6彩票作者:新宝6彩票点击:

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中国小学生体育热点问题张裕张斌王嘉豪李美娟范晶晶靳乐乐郭世华热点问题:一、学校体育教学中存在的主要问题二、体育课程设置与小学生健康状况的关系研究三、在体育课中如何激发小学生“终身体育”的思想四、“校园足球”五、小学生体育课程改革的问题一、学校体育教学中存在的主要问题学校体育教学是学校工作的重要组成部分评价体育教学在上世纪八十年代初强调技术教学师傅带徒弟的教学方式九十年代初开始体育教学改革用“汗、会、乐”评价体育教学水平紧接着又用“科学性、可行性、导向性”看一个体育教师的教学能力:当前又用“五实”即“扎实、平实、充实、真实、丰实”来评价体育课。.教学目标不明确。学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育在他们走出校门后就与体育再见了。这与体育教学忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯相关与我们把体育理解为机械被动的教育有关:还与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法有关。在以往的体育教学中偏重的是一个技术怎么教、一个动作怎么做忽略了对学生健身知识技能的传授更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养使学生无所适从无所收获。.讲解与示范过多。有些教师在教学中过多的给学生讲解、示范甚至有些教师的示范比学生的练习还多有些简单的技术动作只需教师一个示范动作就可以了然而教师的边讲解边示范既耽误了学生的练习时间又花费了不少精力。.由于盲目教改改掉了先进的传统体育手段。()忽视了技术教学。()随便调动队形花架子多课堂失去了真实性、平实性。体育热点.器材利用率不高、安全意识不强。有些教师在一堂体育课中选择了三个游戏利用了三种不同的器材使人感觉复杂。同时对于器材和场地的选择。安全意识不强。.教师自身素质不高。()具体表现在示范不准一个标准、优美的示范动作可以激发学生的学习兴趣集中学生的注意力。()体育术语不准确还有“向前、向后出现两步及四步走”的现象.体育教学改革不新颖还有许多体育教师停留在传统式体育教学之中典型的“师傅带徒弟”模式解决问题的对策.转变教学观念。充分发挥和营造民主教学氛围调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性培养学生的体育兴趣发展和完善学生个性.使学生在自练和自评的体育锻炼实践中养成坚持体育锻炼的习惯。.重新设定教学目标。当前要注意的问题是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来。.遴选教学内容。运动是体育课程内容的主要素材对它的加工就是所谓的竞技运动体育教材化这是体育教师准备教材的重点、难点。.学校应加强自身责任。()加强体育师资队伍建设加强体育教师的培训提高体育教师文化素质关心体育教师生活稳定教师队伍正确对待教师待遇、地位、荣誉、使用等尊重体育教师的劳动调动体育教师的积极性。()加强体育场地、器材建设注意增加体育经费的投入。二、体育课程设置与小学生健康状况的关系研究(一)小学体育课程设置现状小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了“学生人人享受体育和健康教育”的奋斗目标。小学素质教育是教育的基础.也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分提高教学质量和加强课程设置改革迫在眉睫。目前小学体育课程设置还存在诸多问题亟待解决。.对体育教学的支持力度不够。体育课程设置从资金与制度两个层面看对体育教学的支持力度不够是当前我国小学体育教学存在的突出问题也是小学体育课程设置不尽合理的根本原因。首先在制度与政策层面以及学校的教学管理层面对小学体育教学的重视程度不够政策与制度支持有限。导致我国小学体育教学及体育课程设置缺乏制度支持。其次从资金及教学设施、场地等层面看资金支持不足导致目前一般的小学均无标准化运动场地学生人均活动面积不足小学的体育器材设施整体的配备状况非常令人担忧大部分学校基本上无法达到《中小学体育器材设施配备目录》的最低标准。运动场地及运动器材匮乏的情况比较严重。.体育课程设置的依据比较单一目标有些不切实际我国小学体育课程的设置基本是完完全全依照大纲的内容进行的。忽略了学生的想法。抹杀了学生的上课积极性和创造力。许多学生由于被过分限制而失去对体育课的兴趣。课程目标往往是应试性的没有从少年儿童成长的实际着眼没有考虑到青少年儿童身心发展的特点课程往往以群体性跑跳投等项目的达标成绩来作为评价标准和依据限制了体育课程的设置。(二)小学生体质健康状况调查近年来小学生的体质与健康问题引起了社会的广泛关注小学生体质与健康状况下降已成为不争的事实。以往的研究表明“自年以来中国学生体质与健康状况连续l年呈下降趋势尤其是年以来到岁的学生中肥胖生高达%一些学校的肥胖生比例甚至突破了%。同时农村肥胖学生的比例也在上升。更令人担忧的是一些原本在中老年人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等这些与肥胖相关的病症近年来在青少年身上也时有发生患病年龄提前了~年”。(三)体育课程设置与小学生体质改善之和谐关系构建.加强和完善制度建设各级政府主管文教卫生的行政部门及各小学管理的构建要求变革与丰富课程内容引人多元化课程同时。改善课程评价方式传统的体育课成绩评价科学化看清其潜在价值与意义。加强与完善制度建I以测试项目为主忽略学生的进步幅度及体质健康状建设。保证对体育教学的支持与重视在教育主管部门的提升与否是缺乏人性化的评价方式。和谐关系构建的方式应当将体育竞技成绩、体育能力评价及体质健康机构保障作为改革小学体育课程设置、提高教学质:测试结果综合测评后得出均值开展评价。植入现代信息技术建立多渠道的双向信息交流机制团体治理容易产生侵害集体利益的倾向必须进行有效的监管。学校传统管理体制具有监察功能但不受监督的监察可能会失去监察的实际意义。所以必须建立多渠道的信息反馈机制形成校园舆论的有效、普遍存在保证舆论对整体工作全过程的监督。要有自下而上的监督信息保证监察的效果又要有自上而下的公示信息保证各类主体的知情权对治理团体的多方规制。确保和谐关系的构建体育课程教学实践中能够行之有效的推进体育课程的改革与教学质量的提高。同时有助于控制小学生肥胖及近视率提升的体质健康状况问题的激增为和谐关系的构建提供了技术支持。三、在体育课中如何激发小学生“终身体育”的思想在新时期教育思想的指导下各级各类学校都要求做好体育教育工作要求对学生甚至全民渗透终身教育的思想。小学生由于其年龄的原因身体正在发育阶段认知能力也在逐渐形成是学习知识、学习德育、塑造性格的重要阶段。体育教育有利于帮助学生养成良好的学习生活习惯有利于小学生强健体魄为以后的学习工作打好基础。所以说“终身体育”的思想必须从小学生开始抓起。解决问题的对策(一)让小学生找到体育的乐趣兴趣是最好的老师。先有学习的兴趣才会有动力去支配行动只有在兴趣的基础上学习的动力才会更加持久学生才会更加主动积极地去学习。体育这门学科所具有的最大特点就是竞争性教师完全可以抓住这个特点激发学生学习体育的兴趣。小学生之所以会喜欢游戏和竞赛很大一部分原因就是它们自身的趣味性和竞争性。教师可以设计有竞争性的题目从而激发学生学习体育的兴趣。教师和学校都该将学生的快乐放在教学目标的首位这样才能引导学生在以后的生活中建立起终身锻炼、终身体育的思想观念。(二)培养学生自我锻炼的能力在教学改革的浪潮中体育的教学地位在不断地上升教师在完成教学目标的同时要培养学生自我锻炼的能力。有了自我锻炼的习惯才能把它坚持下来达到终身体育的目的。在教学中除了教授学生基础知识、基本技能外还要让学生从思想上明白学习体育的意义何在帮助他们分析现如今的体育发展方向让孩子们随时关注体坛风向。要对有所进步的孩子给予及时鼓励从而逐步消除他们的恐惧心理使其在自我锻炼过程中更有自信在以后的学习和生活当中有更大的热情。我们教学的目的就是在自我锻炼中自主活动在活动中锻炼身体、发展身心。(三)掌握科学的锻炼方法对于体育习惯而言它更能够使人自觉自发地从中获得快乐。教师要想培养学生的良好锻炼习惯必须要有计划性。作为教师应该将理论和方法传授给学生使其科学地掌握锻炼身体的基础知识。应该让学生了解我们人体的结构系统器官的协调运作以及掌握一些体育运动的卫生常识。然后让学生参与到实践中去才能更好地发挥体育习惯的优势使其有利于成长。教师应该制订良好的训练计划。锻炼计划的制订要依据学生的年龄、性格、身体素质等不能盲目地草草了事。安排学生的练习过程要循序渐进由简单到困难从单项到团队。我们认识到小学体育教育影响到学生对体育锻炼的认知它不但帮助学生奠定良好的体质基础还培养了学生的一种思维能力。教师应当不断更新其的观念与时俱进完善自己的各项技能牢固掌握基本知识在教育教学中发挥自己最大的热情运用多种方式相结合的教学方法使学生加强对体育的热爱之情养成经常运动的习惯让锻炼成为生活的一部分使今后的生活更加美好。四、校园足球学校体育是在以学校教育为主的环境中运用身体运动和卫生保健等手段对受教育者施加影响促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育是教育的组成部分而小学体育是学校体育中最重要最基础的部分。通过对知网检索“小学校园足球”发现随着校园足球的不断发展作为最基础的学校教育的小学阶段成为了发展的重中之重校园足球逐步的在小学阶段开始推广随之而来的则是研究热点的逐渐增多关于小学生校园足球的发展现状和如何更好的发展等成为了研究热点问题。通过查看以上文献和翻看资料以及国家教育部颁发的文件可得知“校园足球”的大热推动了小学校园足球的发展目前不少城市的小学已经开设足球课程和足球兴趣班等试图推进校园足球的更好的发展在如此大环境下怎样推广发展和现状以及影响成了研究的热点。解决对策:()师资问题。校园足球在全国开展势必需要大量足球专业老师但目前的现状是很多学校没有足球老师。虽然目前全国15所体育院校和部分师范专业在培养足球人才但远远不够这些学校每年毕业的科班生只有1000多人。因此解决师资问题不能仅靠科班院校培养要多渠道供给。如充分利用退役运动员这样既解决了师资又解决了退役运动员的再就业问题。同时要盘活现有资源将原来搞足球而现在做其他行业的人吸引、转岗到足球。另外就是组织大规模培训。()完善相关配套法规、政策确保校园足球安全、有序、健康开展。要尽快出台与学生安全有关的保险办法建立校园足球竞赛体系。目前全国学校体育运动(足球)联盟正在参与编写中小学校园足球教学指南、建立校园足球运动技能等级标准初稿已经完成。()资金问题。目前国家体育总局每年投入校园足球5000多万元但是分到各个学校就几千元搞一次活动差不多用完了。教育部门、体育部门都应有更多资金投入同时也要吸引社会资金很多基金会也可充分利用起来不仅利用基金会的钱还可利用其外聘专家的优势办培训班等。()场地。足球热潮下学校场地会很紧张如何合理调配是个问题。当然校园足球不能仅靠校园球场还要有社会、社区推动依靠社区足球场来满足孩子的踢球需要。五、小学生体育课课程改革的问题:体育课程改革是学校体育改革的核心问题之一又是一项十分艰巨和复杂的研究课题。这其中迫切需要研究的是中小学体育课程的性质问题以及学科类课程和活动类课程的关系问题。体育学科长期以来是以学科课程为主作为编订课程的主体。在课程设计中以体育的科学理论和实践为依托根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心发展特点选择和排列适宜的教学内容组织起体育学科体系从而达到学校教育的目标。()关于体育课程的性质有的人认为体育属于活动课程它是以身体实践活动为基本特征具有活动课程基本属性的学科有的人认为体育虽然具有很强的实践性但它是需要经过严格、系统学习的学科课程也有的人认为体育既有实践性强等特点它又是理论与实践相结合的综合型课程形态。如何看待中小学体育课程的性质涉及课程目标的确定、内容的选择与排列等一系列问题。关于体育课程的性质虽然人们已做过不少的探讨但至今未取得共识。其原因之一是研究者看问题的角度不同得出的结论难免有所差异。只有在研究的方法论方面坚持辩证唯物论的观点全面、辩证、历史、发展地去观察分析问题才能使我们对中小学体育课程的性质有个科学而准确的认识。()把体育作为学科课程进行设计的优点:课程计划给予学科课程以重要的保证。新中国成立以来体育学科的授课时数一直居于重要的地位(小学排语文、数学之后居第三位中学排语文、数学、外语之后居第四位)承认体育是一门科学并按照学科课程模式加以设计有利于确立体育在学校教育中的地位学科课程模式对于科学、系统地安排教学内容保证全体学生掌握基本的和系统的体育知识、技术、技能有重要的作用多年来形成的体育学科教学论体系使体育教师已习惯于按学科教学模式组织、实施体育教学体育课程设计应考虑学生的实际需要与兴趣不够特别是如何培养学生能力并与终生体育目标相联系在教材中也难以体现。从学校教育的角度研究体育课程的性质有的课程专家从学校教育的角度将学校课程分为两大部类。第一部类是作为文化科学基础课程有些国家称之为“学术性课程”包括语文、数学、外语、历史、地理、自然、物理、化学、体育、音乐、美术等传统的学科课程。第二部类是与社会生活实际有密切联系的实用性课程包括劳动教育、技术教育、职业教育、经济教育等方面的课程。学校课程两大部类的分法是从学校教育的目标、内容和功能来划分的。谢谢大家

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