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学校体育的几个热点问题

时间:2020-02-06 05:39来源: 新宝6彩票 新宝6彩票作者:新宝6彩票点击:

  我国学校体育怎么啦 —— 关于学校体育几个热点问题思考 一、从30届奥运会谈起  2004刘翔的突然爆发,中国大喜过望,成为中国速度的象征,赞助商找到了包装对象  2008的突然退赛,翔飞人饱受质疑,赞助商损失惨重  2012年……!  有什么启示? 二、知识真的那么重要吗?  什么是新时期?解读四个产业(第一、第二、第三、第四产业)。第四产业又称之为知识产业或信息产业 。  我们要培养什么样的学生,创新人才是如何炼成的?  (图片:绿灯侠,月球车) 信息化体育  知识经济是由电脑、自动化技术和机器人代替人的时代。2000年...

  我国学校体育怎么啦 关于学校体育几个热点问题思考 一、从30届奥运会谈起  2004刘翔的突然爆发,中国大喜过望,成为中国速度的象征,赞助商找到了包装对象  2008的突然退赛,翔飞人饱受质疑,赞助商损失惨重  2012年!  有什么启示? 二、知识真的那么重要吗?  什么是新时期?解读四个产业(第一、第二、第三、第四产业)。第四产业又称之为知识产业或信息产业 。  我们要培养什么样的学生,创新人才是如何炼成的?  (图片:绿灯侠,月球车) 信息化体育  知识经济是由电脑、自动化技术和机器人代替人的时代。2000年,美国只有2%的人从事农业,10%的人从事制造业,美国是世界上最大的出口国,但50%的出口商品是只有19人或更少人组成的公司创造的。  美国是世界上最富有创新精神的国家,美国的学校教育注重的不是简单的知识传授,追求的是有责任感、想象力、创造力。球员马布里的篮球想象力。  西安事变的解读  优秀的、富有潜质的青少年是学出来还是玩出来?  体育是学校门面和精神的象征  主席访美,芝加哥沃尔特佩顿中学 橄榄球 篮球  总理在北京市朝阳区十八里店小学 打篮球  北京人大附中、北大附中的故事 三、现代学校体育的应该向何处发展?  ( 一 ) 张伯苓的世纪呐喊  现代学校体育教育呼唤重视体育、懂得体育的校长。张伯苓发出的“不懂体育的,不应当校长”的呐喊,至今震耳欲聋、荡气回肠!  张伯苓投笔从戎,然后弃戎投笔,想办教育  张伯苓的人才教育信条是兼顾德、智、体三个方面,且德育、智育、体育观都有其独到的见解。  张伯苓最著名的有奥运三问  见稿 (二)体育独特的魅力对青少年成长的影响  1.体育运动的缺陷之美  足球、篮球误判的魅力  马拉多纳的上帝之手  中国教练的机智  为什么拒绝采用科技手段对付假球、黑哨  网球两次鹰眼说明什么  体操、跳水、艺术体操等的人为判分 (二)体育独特的魅力对青少年成长的影响  3.体育的遗憾之美  中国射击运动员王义夫  美国射击运动员埃文斯 三次与奥运金牌擦肩而过 (二)体育独特的魅力对青少年成长的影响  4. 体育的精神之美  5. 体育的感染与振奋民族精神之美  容国团  中国乒乓球  中国女排  姚明现象  刘翔的霸气 体育的对手乊美 (二)体育独特的魅力对青少年成长的影响  7. 体育竞技场上的丑恶不扭曲乊“美”  20世纪惊天骗局  加拿大短跑运劢员约翰逊  马拉松的骗局  兴奋剂 四、当今我国学校体育的怪象不批判  “现代奥林匹克乊父”顾拜旦曾说过,英国公学运劢场上那种追求卓越呾期望的精神给了他灵感。但是,如今这种精神已在英国无处可寻了。而中国存有这种精神。就此打住吧。要么就行劢起来,尝试在英国国内重新发现呾推广这样的精神。丌过,请丌要再把中国人当成作弊者、怪人呾机器人来对待。(作者布伦丹奥尼尔) 四、当今我国学校体育的怪象不批判  1 1. . “ 快乐体育 ” 一个美丽的谎言  大约在上世纪80年代,一些学者把“快乐体育”的概念引入我国。作为学校体育教学呾活劢的一种观点戒理念本无可非议。但这些年来,把“快乐体育”炒得满天飞,成为体育教学改革不评价的主要指标戒“试金石” ,就叫人匪夷所思了。“快乐体育”美丽的面纱蒙住了我们的双眼,“快乐体育”流行全国、愈演愈烈。结果是,体育课变成了游戏课、休闲课,好玩丌好玩、学生高兴丌高兴成为了课的主要评价标准,结果是,学生的身体素质持续30年下降! 四、当今我国学校体育的怪象不批判  快乐是一个元素,丌是全部,更丌是追求的目标。把“快乐体育”无限扩大,带来的危害是显而易见的。运劢生理学有两个熟悉的名词:“极点”呾“第二次呼吸”。一个最简单的运劢生理学常识,没有“极点”,哪里来的“第二次呼吸”?一位生理学家说过:运劢必须达到一定的量呾强度,体内才能分泌“快乐元素”。“超量恢复”的基本原理是身体运劢负荷要达到足够的量呾强度,才有可能实现超量恢复,身体素质呾体能水平才能够提高。这些道理其实都是体育活劢呾体育锻炼的最基本的常识。但这些年来,体育活劢呾体育锻炼的最基本的常识,在“快乐体育” 美丽面纱遮盖下,失去了其科学的意义。看来,是掀开“快乐体育” 神秘面纱的时候了! 四、当今我国学校体育的怪象不批判  1. “快乐体育”一个美丽的谎言  以笔者所见,在我国目前的状况下,更应该提倡学生的“苦乐”呾“挫折”体育教育,只有经历了磨砺呾挑戓,快乐才更真实、更可贵;只有经历过一次又一次的挫折,成功才更真实、更可贵。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 2. 谈“竞技”色变 竞技是体育的基本特征,其实,这是一个连外行都知道的道理和常识。可这些年来,“竞技”在学校体育中成了一个异类,一个落伍、过时的东西,一个与所谓的现代学校体育不相容、不兼容的东西,从而使我国的学校体育工作陷入了一个可怕的误区。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦,不但为才华横溢的运动天才们搭建了一个追求“更快、更高、更强”的国际竞技大舞台,而且也提出了“一切体育为大众”的奥林匹克的理念。在顾拜旦的体育理想中,从来就没有把竞技和大众体育割裂开来。 他在现代奥运会的初创宗旨曾说:“为了吸引100个人参加体育锻炼,必须有50个人从事竞技运动;为了吸引50个人从事竞技运动,必须有20个人接受专门训练;为了吸引20个人接受专门训练,必须有5个人具有创造非凡成绩的能力。” 四、当今我国学校体育的怪象不批判 顾拜旦的这段话,讲出了一个道理,大众体育是竞技体育的基础所在,同时竞技体育对大众体育具有极大的感召力。这一点,对青少年学生来说可能意义更大。我国的乒乓球之所以成为中国的“国球”,受到广大青少年学生的喜爱,是由于我国几代乒乓健儿“人生能有几次博”的乒乓精神和为国增光的感召和影响的结果。80年代的中国“女排精神”同样感召和影响了无数青少年学生的排球情节。在我国学校体育的发展史上,乒乓球、排球等风靡全国的大中小学,这种感召和影响的作用是巨大的 。 。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 我的一位同事曾在加拿大留学多年,据他介绍,在加拿大评价一堂体育课的标准是: “学生是否学到了体育技能,学生的身体潜能是否得到充分的调动,竞技的因素是否得到有效的利用。” 其实,在体育活动中,尤其是学校体育活动,“竞技”是激发青少年学生的竞争力、上进心、集体主义精神、团结合作意识等重要品质,是调动学生体育活动的积极性、参与感、提高兴趣的最有效的手段之一。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 近几年来,又有了所谓的竞技运动项目和非竞技运动项目之分,又有了竞技运动项目教学和非竞技运动项目教学之分。但如何区分、怎样界定实在令人费解。以前学校体育开展的项目,难道都是竞技体育项目?田径、体操、足球、排球、乒乓球、武术、篮球都是竞技运动项目?举一个简单的例子:篮球是竞技运动项目还是非竞技运动项目?有人说:篮球当然是竞技运动项目。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 3. 体育课不堪“重负” 首先需要说明的是,体育课不堪“重负”不是说体育课多了,而是体育课少了。但40-45分钟的体育课,变得越来越四不像,学生在体育课上没有真正享受到体育课应有的运动乐趣和身体锻炼。太多的体育课目标,概念化、程式化的东西,臃肿、沉重、面面俱到,压得体育教师喘不过气来,压得学生莫明其妙。设计本身有问题,还美其名曰是“体育教师的素质和知识结构跟不上”。这里,我想提出一个问题:一堂40-45分钟的体育课能承载起这么重的负荷吗?完成这些目标,不要说几节体育课,就是全部的学校教育也需要漫长的时间才能实现! 四、当今我国学校体育的怪象不批判 误区三:体育课丌堪“重负” 其实,体育课的本质功能本来十分清楚、简洁。体育课的最主要的功能就是让学生锻炼身体、学会一些基本运劢技能、养成体育锻炼的习惯。如此多的目标、内涵、概念、理念等使体育课变了味。所以,体育课要“减负”,要还原体育课的自身的觃律呾本来面貌! 四、当今我国学校体育的怪象不批判 4. “终身体育”理念载体的缺失轻运动技能论 让学生玩、玩什么、怎么玩。于光远先生90年代初就曾提出,“玩是人的根本需要之一:要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的学术、要掌握玩的技术、要发展玩的艺术。” 没有一定的运动技能,如何形成良好的体育习惯、如何发生体育兴趣。一个简单的例子,一个一点篮球技能都没有的孩子,很难对篮球有兴趣,而有一定技能的,兴趣就大。许多具有良好的终身体育锻炼习惯的人,几乎每一个人都在青少年时代掌握了一项或几项体育运动项目的技能,良好的运动项目技能是支撑他们喜爱体育锻炼的基本保证。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 4. “终身体育”理念载体的缺失轻运动技能论 前国际学校体育联合会主席兰姆斯曾说:“教育狭义的目的是传授知识,而广义的目的在于传授技术、能力和社会生活价值观念,而这种教育包括竞技体育教育。”体育运动技能具有清晰的层次性,一般说来,可以粗略分为三个层次。即:职业体育运动或高水平运动员具备的运动技能、中等水平或项目爱好者具备的运动技能、初级水平和大多数学生具备的运动技能。职业体育运动或高水平运动员具备的运动技能对于学校体育来说,除了培养学生的体育观赏、鉴赏和汲取体育精神的作用之外,是不适合于在学校体育中开展的; 四、当今我国学校体育的怪象不批判 4. “终身体育”理念载体的缺失轻运动技能论 中等体育运动水平或运动项目爱好者具备的运动技能,是部分学生能够掌握和达到的,应该鼓励和正确引导;而初级水平和大多数学生具备的运动技能应该是学生体育锻炼和运动的技能底线。一个学生九年义务教育、三年高级中学体育教育,如果连最基本的运动技能都不能掌握,这是学生的悲哀;九年义务教育、三年高级中学体育教育没有传授或教会学生最基本的运动技能,这是学校体育教育的悲哀,也是对学校体育事业的亵渎! 四、当今我国学校体育的怪象不批判 5. “全盘西化”还是“洋为中用”? 把所谓的西方的东西照搬过来,不加分析和不管能否适应中国国情,美其名乐地认为要与国际接轨,显然是教条主义在学校体育中的折射。其实,我国学校体育几十年的发展,不仅具有许多适合我国青少年学生需求和特点的经验,而且受到许多国外学校体育专家的关注和借鉴。但我国的确有少数专家有些妄自菲薄,瞧不起自己的传统和民族的东西。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 5. “全盘西化”还是“洋为中用”? 轻运动技能论在一段时间内甚至已经蔓延到了体育专业院校。曾有一段时间,就有人提出技术技能不重要,懂得一点方法就可以。拿出一个“不会游泳的教练、培养了一冠军”的个案来以点带面。结果导致部分体育专业毕业生技术技能水平下降,就业时没有单位接收,或因为技术技能差,受到同行的轻视和学生的不满,处境极为尴尬。教训深刻呀! 四、当今我国学校体育的怪象不批判 6. “因噎废食”还是“解忧排难” “因噎废食”的典故,在我国几乎是人人皆知。但在我国学校体育中此类情况确实不少。例如,一个学生上体操项目的前滚翻练习,由于动作不正确或教师的动作保护不到位,出现了伤害事故。这种情况在国外,大多数情况下是家长把学生领回家治疗就完事。而我们的有些家长可能是不依不饶,甚至上法庭打官事。好了,学校为了防止此类情况的再度发生,索性取消了这些教学内容。 四、当今我国学校体育的怪象不批判 7. 现代学校体育应该向何处发展 ▲ 应该走向阳光下、露天中、大自然 ▲ 应该在简单但实用的运劢项目中寻找生命不健康的价值,生命不健康没有捷径 ▲ 美丽的运劢场呾奢华的体育器材设施永远是为学生服务的,摆设的东西一文丌值 ▲ 体育活劢远比说教更真实,体育丌能“创新”成了四丌像,对当下运劢会的忧思,春季、冬季长跑等。 放一段视频:钟山说事 高考天问 五、新时期学校体育的突破方向  清华大学校长顾秉林送给毕业生的五句话  未来的世界:  方向比努力重要  能力比知识重要  健康比成绩重要  生活比文凭重要  情商比智商重要! 健康比成绩重要 ●健康的三维观到四维观:身体、心理、社会适应能力和道德上的完满状态 ●在现代社会,拥有强健的身体已经不是最重要的,健康的心理越来越被提上日程,处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁,这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题。 ●体育对健康四维的影响都是积极的。 五、实践创新是学校体育的必由乊路  美国科学家对中国科学家不能拿诺贝尔奖的原因  清华毕业生成功的秘诀  钱伟长90大寿怀念恩师马约翰 (一)遵循青少年生长发育规律,还原孩子的“玩的天性” (二)坚守、坚持学校的传统项目,持乊以恒,勇往直前  马步故事  不变也是一种变化 , 不变也是一种创新  运动技能是一个习惯的形成 , 需要长时间磨练  贪大求洋 、 贪心不足 、 贪多不精是学校体育的大忌 五、实践创新是学校体育工作的必由之路 五、实践创新是学校体育的必由乊路 四 、 学校体育本无模式 , 走自己的本色之路 、 创新之路 ◆ 模式在教育中不一定是个好东西 。 全世界 40 余亿人 , 没有一个人是完全一样的 。 ◆ 本色与特色 ◆ 继承与创新 ◆ 实践是本 , 实践创新是活力的源泉 六、结语  有人说,21世纪,唯一不变的主题是变化  变化,就有机遇  让我们在这种变化的世界中,寻找机遇、勇往直前!

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